Werdegang
2023 – 2025 Postdoc, Deutsches Zentrum für Integrations- und Migrationsforschung, Cluster Daten-Methoden-Monitoring
- Horizon Europe Projekt „From one closed door to another: Cumulative discrimination and prejudice against marginalised groups in Europe (EqualStrength)“
2018 – 2025 Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrkraft für besondere Aufgaben, Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Schul- und Unterrichtsforschung
- DFG-Projekt „Effekte und Moderatoren von Stereotype threat in Wortschatz-Lernsituationen von türkischstämmigen Schülerinnen und Schülern an Grund- und weiterführenden Schulen“
- DFG-Projekt „Agency und Communion des Verhaltens der Lehrkraft in dyadischen Interaktionen mit Grundschulkindern verschiedener sozialer Gruppen“
2016 – 2018 Postdoc, Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Methoden und Evaluation/Qualitätssicherung und Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung
- BMBF-Projekt „K2teach – know how to teach“ der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“; Teilprojektkoordination „Qualifizierungsprogramm für wissenschaftlichen Nachwuchs in der Lehrkräftebildung“
2011 – 2016 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Freie Universität Berlin, Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung
2010 – 2011 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Georg-August-Universität Göttingen, Arbeitsbereich Schulpädagogik/Empirische Schulforschung
Ausbildung
2015 Promotion zur Doktorin der Philosophie, Freie Universität Berlin
2010 Studium zur Magistra Artium (M.A.), Julius-Maximilians-Universität Würzburg in den Fächern Pädagogik, Sonderpädagogik bei Verhaltensstörungen und der Europäischen Ethnologie
Publikationen (Auswahl)
- Hildebrandt, J. & Watermann, R. (under Review). Motivationale Entwicklung am Grundschulübergang – Theorien und Befunde im Überblick.
- Ghekiere, A., Martiniello, B., Capistrano, D., Kuhnle, J., Sprong, S., Atay, P. Cebolla Boado, H., Creighton, M., Di Stasio, V., Fernández-Reino, M., Hildebrandt, J., Kapanadze, K., Lachkovska, V., Lancee, B., Lázaro Bueno, I., Montag, J., Simonovits, B., Steinmetz, S., Strömberg, E., Suárez-Vergne, Á., van Oosten, S., Vass-Vigh, V., Veit, S. Zschirnt, E., & Verhaeghe, P.-P. (2025): The Perception of Names in Experimental Studies on Ethnic Origin: A Cross-National Validation in Europe. Scientific Data (12/1883). DOI: 10.1038/s41597-025-06153-8.
- Frühauf, M., Hildebrandt, J., Mros, T., Zander, L., McElvany, N., & Hannover, B. (2024). Does an immigrant teacher help immigrant students cope with negative stereotypes? Preservice teachers‘ and school students‘ perceptions of teacher bias and motivational support, as well as stereotype threat effects on immigrant students‘ learning. Social Psychology of Education, 27(3), 709–749. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09793-z
- Hildebrandt, J. (2016): Das Erleben von Herausforderung und Bedrohung am Grundschulübergang. Analysen zu Validität, Leistungsentwicklung und Ressourcen. Freie Universität Berlin.
- Hildebrandt, J. (2014). Erwartungen an den Grundschulübergang bei Schülern mit türkischem Migrationshintergrund: Eine Analyse übergangsbezogener positiver und negativer Emotionen. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 34(3), 297-313.
Vorträge (Auswahl)
- Harych, P., Emmrich, R. & Hildebrandt, J. (2025). Bildungsmonitoring: Daten, die gut ankommen. [Workshop]. EMSE-Netzwerktagung, Soest.
- Atay, P., Hildebrandt, J., & Veit, S. (2025). Name-based discrimination in applications for childcare: Results from correspondence tests using Ukrainian names in four European countries [presentation]. ISSP Annual Meeting, Prague.
- Hildebrandt, J., Frühauf, M., König, S., Stang-Rabrig, J. & Hannover, B. (2023). Stereotypenbedrohung für Schüler:innen mit türkischem und arabischem Migrationshintergrund in einer Wortlernaufgabe. Stellt das Fähigkeitsselbstkonzept im Fach Deutsch eine Ressource dar? [Vortrag] Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Duisburg-Essen.
- Koeppen, K., Hildebrandt, J. & Hannover, B. (2023). Wärme- und Kompetenz-Stereotype in der Schule. Was sie vorhersagt und wie sie mit dem Interaktionsverhalten von Lehrkräften zusammenhängen [Vortrag]. Fachgruppe Pädagogische Psychologie, Kiel.
- Hildebrandt, J. & Watermann, R. (2018). Contrast and Assimilation Effetcs in Elemenatry School Students and the Role of the Teacher’s Recommendation [poster]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York.
- Hildebrandt, J. & Watermann, R. (2016). Beeinflusst das Erleben des Grundschulübergangs als Herausforderung oder Bedrohung die spätere Leistungsentwicklung in der Sekundarstufe? [Vortrag] Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.
- Hildebrandt, J. & Watermann, R. (2015). Prognostische Validität von curricular gemessenen Testleistungen am Ende der Grundschulzeit [Vortrag]. Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Bochum.
- Hildebrandt, J. & Watermann, R. (2013). Reference group effects on performance-related emotions concerning the elementary school transition [poster]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco.
- Hildebrandt, J. & Watermann, R. (2011). Erwartungen an den Grundschulübergang bei Schülerinnen und Schülern mit türkischem Migrationshintergrund [Poster]. Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg.